{"id":9098,"date":"2015-04-10T14:39:00","date_gmt":"2015-04-10T14:39:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2025-05-23T10:17:01","modified_gmt":"2025-05-23T10:17:01","slug":"entrevista-geza-szilvay","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cepic.es\/en\/entrevista-geza-szilvay\/","title":{"rendered":"Interview with G\u00e9za Szilvay, creator of the Colourstrings Method"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n\t\t\t\t\tEntrevista a G\u00e9za Szilvay, creador del M\u00e9todo Colourstrings\t\t\t<\/h1>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t
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\u00abQuer\u00eda<\/span> crear un m\u00e9todo que permitiese llegar a un nivel profesional con una sonrisa\u00bb, G. Szilvay<\/span><\/span><\/strong><\/span><\/p>

Una entrevista de Andr\u00e9s Ortiz<\/span><\/p>

27\/03\/2015<\/span><\/p>


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El pr\u00f3ximo mes de julio impartir\u00e1 un curso sobre el M\u00e9todo Colourstrings en CEPIC, Madrid. \u00bfCu\u00e1les son los aspectos principales de este m\u00e9todo?<\/span><\/span><\/strong><\/span><\/p><\/div>

Lo pens\u00e9 para mi hija, y espero que todo profesor se d\u00e9 cuenta de que en \u00e9l se encuentra el amor de un padre hacia su hijo. Era consciente de que ella ten\u00eda un talento excepcional, y quer\u00eda crear un m\u00e9todo que permitiese llegar a un nivel profesional, d\u00e1ndole al ni\u00f1o todas las posibilidades t\u00e9cnicas, musicales e intelectuales para alcanzar un alto nivel, pero con una sonrisa. Oficialmente decimos que se trata de un m\u00e9todo centrado en el ni\u00f1o, pero a\u00f1adir\u00eda que es un m\u00e9todo muy t\u00e9cnico que pese a este enfoque pragm\u00e1tico nunca se realiza a costa del ni\u00f1o. El ni\u00f1o no es un robot. Con una cierta cantidad de estudio diario y con una sonrisa, puede desarrollarse bien.<\/span><\/p>


\u00bfQu\u00e9 influencias tiene este m\u00e9todo de otras pedagog\u00edas?<\/span><\/b><\/span><\/p><\/div>

Al principio, siendo h\u00fangaro, me ce\u00f1\u00eda a un solo m\u00e9todo, el de K\u00f3daly, ya que est\u00e1bamos formados en \u00e9l, estaba en mi sangre, en mi d\u00eda a d\u00eda\u2026 Y me preguntaba si existir\u00edan otros m\u00e9todos, otros sistemas pedag\u00f3gicos. Hice un curso con Suzuki, que vino a Finlandia. Hice tambi\u00e9n un curso con Paul Rolland y nos hicimos amigos. Tom\u00e9 muchas ideas de ambos y las incorpor\u00e9 a mi propio sistema, que est\u00e1 totalmente basado en los principios de K\u00f3daly. Ahora que he superado los 70 a\u00f1os, puedo decir que los principios K\u00f3daly son los que mejor responden a todas las necesidades del ni\u00f1o para convertirse en un buen m\u00fasico.<\/span><\/p>


\u00bfQu\u00e9 m\u00e1s puede decirnos sobre su educaci\u00f3n en Hungr\u00eda?<\/span><\/b><\/span><\/p><\/div>

Estudi\u00e9 en el Conservatorio de Budapest, despu\u00e9s en la Academia Franz Liszt y me gradu\u00e9 en el 66. Nac\u00ed en una familia de m\u00fasicos, as\u00ed que mis hermanos tambi\u00e9n eran m\u00fasicos y formamos un cuarteto, el cuarteto Szilvay, con el que ganamos el Concurso Nacional de Hungr\u00eda, donde llegamos a ser muy conocidos en los a\u00f1os 60. Esa es mi trayectoria como m\u00fasico de c\u00e1mara. Con el cuarteto viaj\u00e1bamos fuera del pa\u00eds y as\u00ed es como vine a Finlandia. En Hungr\u00eda, entonces, durante los a\u00f1os 50 de mi infancia o los 60 de mi \u00e9poca universitaria, la educaci\u00f3n musical era de gran calidad. No exagero si digo que en los 50 y en los 60 Hungr\u00eda era una gran potencia musical.<\/span><\/p>


\u00bfQu\u00e9 panorama musical se encontr\u00f3 en Finlandia cuando lleg\u00f3 en los a\u00f1os 70?<\/span><\/b><\/span><\/p><\/div>

Cuando llegu\u00e9, el sistema de escuelas de m\u00fasica finland\u00e9s estaba empezando. Ellos pensaban que viniendo de Hungr\u00eda ser\u00eda un buen ejemplo. Y creo que satisfice esas expectativas, ya que mis orquestas fueron la motivaci\u00f3n para una buena ense\u00f1anza de cuerda en Finlandia. Eramos el ejemplo de lo que se puede conseguir con una buena educaci\u00f3n musical. Esas eran las expectativas de los finlandeses, que me invitaron para hacer un trabajo aqu\u00ed que suscitara el inter\u00e9s de los profesores, y lo llev\u00e9 a cabo con la ense\u00f1anza individual, de grupos de c\u00e1mara y de orquesta.<\/span><\/div>

Aparte de mi trabajo cotidiano, realic\u00e9 un programa de televisi\u00f3n con mis alumnos y esto revolucion\u00f3 la ense\u00f1anza en Finlandia. Cambi\u00f3 la actitud de los profesores, los padres y los ni\u00f1os. Y miles de ni\u00f1os empezaron a tocar instrumentos a ra\u00edz de este programa de televisi\u00f3n.<\/span><\/p>


La educaci\u00f3n en Finlandia tiene una gran reputaci\u00f3n, \u00bfqu\u00e9 opina del estado actual de la educaci\u00f3n general y de la musical en particular en este pa\u00eds?<\/span><\/b><\/span><\/p><\/div>

Creo que la educaci\u00f3n general y la educaci\u00f3n musical en Finlandia han sido buenas durante estos \u00faltimos 20 o 30 a\u00f1os, pero me temo que ahora se est\u00e1 produciendo un declive, a no ser que ocurra algo. No pienses que digo esto porque soy mayor y ya no estoy yo en la escuela, pero creo que es una tendencia general. A nivel mundial la m\u00fasica cl\u00e1sica se ha convertido en algo marginal, hay menos gente involucrada, menos dinero, menos sponsors, menos atenci\u00f3n a la m\u00fasica\u2026 En muchos pa\u00edses se considera un museo. La nueva generaci\u00f3n, y por eso estoy muy feliz de que me haya invitado una organizaci\u00f3n joven como la vuestra, tiene que volver a desarrollar toda este sistema a pesar de la situaci\u00f3n. La semana pasada me hicieron la misma pregunta en la televisi\u00f3n finlandesa y contest\u00e9 que cuando era joven ten\u00eda que desarrollar la m\u00fasica cl\u00e1sica aqu\u00ed, y ahora tengo que defenderla. Es una diferencia muy grande. Entonces sub\u00edamos una monta\u00f1a, y ahora tenemos que mantener esta situaci\u00f3n y defenderla.<\/span><\/p>


Cu\u00e9ntenos m\u00e1s sobre su trabajo con orquestas j\u00f3venes.<\/span><\/b><\/span><\/p><\/div>

La Orquesta de los International Minifiddlers est\u00e1 formada por ni\u00f1os de 7 a 10 a\u00f1os; la Helsinki Children Strings, por ni\u00f1os de 10 a 15 a\u00f1os; la Helsinki Junior Strings, por chicos de 15 a 18, y la Helsinki Strings, por j\u00f3venes de entre 19 y 22 a\u00f1os. Con la Helsinki Junior Strings y con la Helsinki Strings hicimos m\u00e1s de 30 discos y m\u00e1s de 30 giras internacionales. Recorrimos Europa, Jap\u00f3n, China, Am\u00e9rica\u2026 Hicimos conciertos profesionales en todos esos lugares y realizamos grabaciones para sellos discogr\u00e1ficos profesionales.<\/span><\/p><\/div>

No dir\u00eda que es un error, pero, si mezclamos el viento y la cuerda muy pronto, no alcanzaremos un nivel muy alto. No hay un verdadero repertorio para esta formaci\u00f3n. Con las cuerdas se pueden encontrar obras desde el Concierto en la menor <\/i>de Vivaldi hasta otras muy avanzadas escritas por los m\u00e1s grandes compositores. Claro que se pueden hacer arreglos, pero creo que es mejor formar por separado al viento y a la cuerda, y cuando alcanzan el mismo nivel (los instrumentistas de cuerda suelen llegar a un alto nivel a una edad m\u00e1s temprana), juntarlos. As\u00ed que la orquesta sinf\u00f3nica quedar\u00eda para los niveles superiores.<\/span><\/p>


\u00bfA qu\u00e9 edad comienza a ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a tocar el viol\u00edn?<\/span><\/b><\/span><\/p><\/div>

Mi hija ten\u00eda 4 a\u00f1os cuando empec\u00e9 a ense\u00f1arle. En ese momento empec\u00e9 tambi\u00e9n con varios ni\u00f1os que ten\u00edan tambi\u00e9n 4 a\u00f1os. Despu\u00e9s sent\u00ed que estaba trabajando a costa de los ni\u00f1os. La infancia es el periodo m\u00e1s corto de la vida: \u00bfpor qu\u00e9 poner esta \u00abcarga\u00bb sobre el ni\u00f1o? Pongo la palabra carga<\/i> entre comillas, porque para la mayor\u00eda de los alumnos lo es. Y te dir\u00e9 por qu\u00e9: por la postura. La postura del viol\u00edn es tan antinatural\u2026 As\u00ed que ahora que soy abuelo prefiero empezar cuando el ni\u00f1o tiene 6 a\u00f1os. Creo que ese es un buen momento: 6, 7, 8\u2026 9 puede ser algo tarde, pero no hay prisa. Creo que en funci\u00f3n del ni\u00f1o, la motivaci\u00f3n, la capacidad, esa es una buena edad, pero yo dir\u00eda que, en general, no menos de 5 a\u00f1os.<\/span><\/p>


\u00bfQu\u00e9 diferencias hay entre la forma de abordar la ense\u00f1anza de principiantes en su m\u00e9todo y en otras pedagog\u00edas?<\/span><\/b><\/span><\/p><\/div>

No hay diferencias como tales con los m\u00e9todos tradicionales. Hay algunas novedades que he podido aportar. Una de ellas es muy propia de K\u00f3daly: ten\u00eda que conectar el trabajo instrumental con la lectura musical. La lectura lo convierte en algo intelectual. La idea principal es que el movimiento, el o\u00eddo, el intelecto y las emociones se encuentren en una especie de equilibrio, en armon\u00eda. E intento que en los libros, de alguna manera, estos elementos est\u00e9n equilibrados. No necesariamente cada semana, pero cada mes, la t\u00e9cnica, la comprensi\u00f3n, el o\u00eddo y la emoci\u00f3n se equilibran. La lectura, que, como dec\u00eda Suzuki, es una carga al principio, se hace m\u00e1s interesante. Simplifiqu\u00e9 la lectura con colores en una sola l\u00ednea. As\u00ed, Colourstrings les permite leer, lo que es una gran ventaja, porque de este modo el intelecto del ni\u00f1o avanza junto a su progreso global. <\/span><\/p><\/div>

Tambi\u00e9n pude a\u00f1adir otras novedades. Por ejemplo, los arm\u00f3nicos naturales. Rolland empez\u00f3 a trabajar con arm\u00f3nicos, pero no de forma sistem\u00e1tica, as\u00ed que le agradezco el haberme llevado en esa direcci\u00f3n. As\u00ed pude continuar lo que seguramente habr\u00eda hecho \u00e9l si no hubiese muerto tan pronto. Nos dimos cuenta de que de esta forma, sin presionar las cuerdas, la mano izquierda est\u00e1 muy ligera y se puede mover por todo el diapas\u00f3n. Utilizo los arm\u00f3nicos naturales, de una forma novedosa, tambi\u00e9n en primera posici\u00f3n. Despu\u00e9s est\u00e1 el pizzicato de mano izquierda. Lo utilizo no solo como Rolland, con el cuarto dedo, sino con todos los dedos en cuarta posici\u00f3n: el primer dedo en la cuerda de sol, el segundo dedo en la de re, el tercero en la de la y el cuarto en la de mi. As\u00ed, antes de ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a usar los dedos para bajar las cuerdas, estamos haciendo que los dedos sean independientes con este movimiento de pizzicato. Esto es importante, porque si pones a los ni\u00f1os a afinar inmediatamente, supone una carga. La afinaci\u00f3n es un punto fuerte en un profesor de Colourstrings. Despu\u00e9s aprend\u00ed a trabajar con los ni\u00f1os manualmente. Y esto es algo que me gustar\u00eda ense\u00f1ar a los asistentes al curso de Madrid. C\u00f3mo trabajar con principiantes, c\u00f3mo guiar el arco, c\u00f3mo trabajar con el ni\u00f1o como en un t\u00e1ndem. Como cuando dos personas montan en la misma bicicleta, el ni\u00f1o y t\u00fa os sub\u00eds al mismo instrumento. Este ser\u00e1 uno de los temas m\u00e1s importantes en el curso de Madrid.<\/span><\/p>


\u00bfCu\u00e1les deber\u00edan ser las prioridades de un buen profesor, independientemente del m\u00e9todo que utilice?<\/span><\/b><\/span><\/p><\/div>

Motivar, motivar, motivar. La motivaci\u00f3n. \u00bfPor qu\u00e9 lo digo tres veces? Porque es f\u00e1cil motivar a un ni\u00f1o a empezar, pero un gran porcentaje de los ni\u00f1os pierden el inter\u00e9s y lo dejan. En Finlandia se llev\u00f3 a cabo una investigaci\u00f3n y se hall\u00f3 que la proporci\u00f3n de abandono era alt\u00edsima. Pero creo que es algo internacional, muchos ni\u00f1os pierden inter\u00e9s debido a la postura antinatural, a la afinaci\u00f3n, porque el profesor dice \u201dpon el me\u00f1ique as\u00ed\u201d, \u201cel pulgar de esta forma\u201d, \u201cest\u00e1 desafinado\u201d, tanta informaci\u00f3n\u2026 Hay que ense\u00f1ar de forma correcta al ni\u00f1o, pero de una manera muy inteligente para motivar. Y lo dif\u00edcil para el profesor es mantener esta motivaci\u00f3n. Motivar al ni\u00f1o, a los padres, a s\u00ed mismo. Es una tarea dif\u00edcil porque nos cansamos. Espero que de alguna forma estos libros que he publicado durante 40 a\u00f1os den herramientas que faciliten a los profesores el mantener la motivaci\u00f3n. Siempre tengo cuidado de no decir que estos libros son mejores que los m\u00e9todos tradicionales porque nunca he visto un m\u00e9todo tradicional de viol\u00edn que sea malo. Pero creo que debido a los colores y al enfoque tan progresivo, da la posibilidad a los profesores de motivar y progresar de forma segura.<\/span><\/div>

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